Instituto Pensar - Smartphones devem ser banidos no ensino prim√°rio

Smartphones devem ser banidos no ensino prim√°rio

por Jordan Baker 28/05/2018 - Foto: Jake Michaels / The New York Times

Os smartphones devem ser banidos no ensino primário e as escolas secundárias devem "agir rapidamente" para ensinar a autodisciplina tecnológica para conter os danos que estão causando ao aprendizado das crianças, adverte Pasi Sahlberg, especialista em educação finlandês de renome mundial.

Sahlberg, que se unirá à Universidade de New South Wales como professor de educação este ano, disse que os smartphones distraem os alunos da leitura, do trabalho relacionado à escola, da atividade física e do sono de alta qualidade.

Ele acreditava que a distra√ß√£o relacionada ao smartphone √© uma das principais raz√Ķes pelas quais a Austr√°lia e pa√≠ses semelhantes est√£o deslizando no ranking do Programa de Avalia√ß√£o Internacional de Estudantes (PISA).

"Escolas em todos os lugares precisam reagir muito rapidamente para lidar com a quest√£o do smartphone", disse ele.

"Smartphones não pertencem [em] escolas primárias ou crianças menores de 12 anos. Por uma questão de justiça e equidade, [proibi-los nos primeiros anos] seria a melhor coisa a fazer."

O ministro da Educação, Rob Stokes, disse que algumas escolas primárias já estavam proibindo o acesso a smartphones para fins não-educacionais, uma medida que ele apoiou.

Mesmo no caso de estudantes do ensino m√©dio, a premissa b√°sica deve ser a de que n√£o h√° papel para smartphones dentro do port√£o da escola, a menos que o dispositivo seja necess√°rio por raz√Ķes acad√™micas", disse ele.

O presidente da Federação de Professores, Maurie Mulheron, disse que os smartphones estão dominando a vida dos estudantes "em um grau extraordinário".

"Eles nunca têm a chance de sair da escola ou de se relacionar com as pessoas na escola", disse ele. "Eles estão psicologicamente e emocionalmente conectados a esses dispositivos - os adultos também, mas para as crianças é particularmente poderoso.

"Quer proibamos ou limitamos ou educamos, e como fazemos isso, esse é o terreno mais difícil."
Sahlberg disse que uma proibição completa no ensino médio é difícil, porque os estudantes não conhecem o mundo sem tecnologia.

Em vez disso, cada escola deve descobrir a melhor maneira de ensinar seus alunos a exercitar o autocontrole em torno de seus telefones. "Devemos ensinar a todas as crianças o uso seguro, inteligente e responsável da tecnologia", disse Sahlberg. "Toda escola à sua maneira."

Chris Presland, presidente da NSW Secondary Principals Association, concordou que a proibi√ß√£o era impratic√°vel no ensino m√©dio e que a educa√ß√£o era a chave, embora ensinar os alunos a exercitar restri√ß√Ķes fosse dif√≠cil, pois muitos adultos tamb√©m lutavam contra isso.

"√Č mais sobre como voc√™ os usa com sucesso - isso n√£o quer dizer que n√£o haja s√©rias preocupa√ß√Ķes sobre os problemas que os telefones celulares causam na escola", disse ele.

"Em √°reas de baixa renda, √†s vezes o celular √© a √ļnica tecnologia que as crian√ßas t√™m. √Č uma quest√£o de tentar tomar o lado bom sem jogar tudo fora."

O decl√≠nio da Austr√°lia no ranking do PISA desde 2000 levou a um intenso debate sobre financiamento escolar e pol√≠tica educacional. A Finl√Ęndia, pa√≠s de origem do Dr. Sahlberg, √© considerado por muitos como tendo as melhores escolas do mundo, mas tamb√©m recentemente caiu, assim como pa√≠ses semelhantes como a Nova Zel√Ęndia, Canad√° e Cor√©ia do Sul.

Sahlberg disse que cada país tem seus próprios problemas, mas todos têm um em comum.

"Esse desafio comum √© que em 2011 ou 2012 nesses pa√≠ses a maioria dos adolescentes carregava smartphones em seus bolsos e, como conseq√ľ√™ncia, o tempo que os jovens (eu estou pensando especialmente de 12 a 16 anos) passam assistindo diariamente dispositivos digitais "telas explodiram", disse ele.

"O tempo de tela e as conseq√ľ√™ncias inconvenientes - psicol√≥gicas, sociais e f√≠sicas - afetaram o aprendizado dos alunos nas escolas, especialmente leitura, matem√°tica e ci√™ncias, que exigem concentra√ß√£o, aten√ß√£o e perseveran√ßa para se sair bem."

Sahlberg reconhece que o declínio do PISA na Austrália começou antes dos smartphones, mas disse que as crianças tinham acesso à tecnologia mais cedo do que isso. Provavelmente, havia outros fatores, como confiança em testes padronizados e fé indevida no potencial da tecnologia.

Ele acredita que a Austr√°lia deve se concentrar na sa√ļde e no bem-estar geral dos alunos se quiser transformar seu desempenho no PISA. "Se a sa√ļde e o bem-estar das crian√ßas continuarem a piorar, ser√° muito dif√≠cil recuperar os resultados do PISA em um caminho de crescimento."

Phil Seymour, da Associa√ß√£o dos Diretores da Prim√°ria, disse que os celulares n√£o est√£o causando problemas not√°veis ​​entre as crian√ßas mais novas.

Algumas escolas pedem que os alunos as deixem no escritório, mas outras permitiram que elas aprendessem com uma política BYOD (Bring Your Own Device, traga seu próprio dispositivo).

"Eu não sei se temos os problemas no playground que as crianças do ensino médio têm", disse ele.
Em NSW, as escolas definem sua própria política de smartphone. O ministro federal da Educação, Simon Birmingham, recentemente pediu a proibição de smartphones nas salas de aula, dizendo que eles eram uma distração das aulas e uma plataforma para o bullying.

O Dr. Sahlberg está na Austrália para discutir o recente relatório Gonski 2.0 em excelência em educação com seu colega professor de educação da UNSW, ex-ministro da Educação de NSW, Adrian Piccoli, no campus de Kensington, na noite de terça-feira.

Ele disse que o foco do relatório, divulgado em abril, sobre o aprendizado individual, "desviado" da pesquisa internacional sugere que os educadores devem se concentrar na qualidade do grupo antes da qualidade individual e da reforma sistêmica.

"O verdadeiro desafio ser√° como essas recomenda√ß√Ķes s√£o concebidas e perseguidas como um todo coerente e n√£o como mudan√ßas fragmentadas", disse ele.

Quando a fam√≠lia do Dr. Sahlberg se mudar para c√° no final do ano, quando ele come√ßar seu trabalho na UNSW, ele vai matricular seus filhos na escola p√ļblica local. "N√£o vamos nos preocupar com as pontua√ß√Ķes do NAPLAN e esperamos que a escola onde eles estar√£o em Sydney tamb√©m n√£o se preocupe", disse ele.

"Nós estaríamos olhando principalmente como a escola ... os ajuda a crescer com os outros respeitando as diferenças individuais, e o que a escola faz para ajudar todas as crianças a encontrar sua paixão", disse ele.

Publicado por: Sydney_Morning_Herald



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